Nastolatki nie znają obowiązkowych lektur

Uważają, że są leniwi i wolą oglądać filmy i przeglądać internet niż czytać książki. Uczniowie bronią się, że lektury są nudne, przestarzałe i do niczego nie przydadzą im się w dorosłym życiu.

Tegoroczne egzaminy gimnazjalne pokazały jakie skutki niesie ze sobą nieznajomość szkolnych lektur. Część uczniów Gimnazjum nr 5 w Słupsku nie mogła zrobić najwyżej punktowanego zadania na teście, które polegało na scharakteryzowaniu jednego z bohaterów książek "Syzyfowe prace" lub "Kamienie na szaniec".

Problem polegał na tym, że niektórzy nauczyciele nie omawiali tych książek z dziećmi lub omawiali tylko ich fragmenty. Takie problemy zgłaszali rodzice gimnazjalistów m.in. ze Słupska, Gdyni i Gorzowa Wielkopolskiego.

Problem z czytaniem lektur szkolnych zaczyna się już w szkole podstawowej. - Niektórych książek dzieci chcą czytać, a do innych trudno je przekonać - mówi Magdalena Walkowiak, nauczycielka języka polskiego i pracownik Miejskiego Ośrodka Doradztwa Metodycznego w Słupsku. - W tym roku moja klasa chętnie czytała książkę "Ten obcy", ale Robinsona Crusoe znali tylko z opracowań. Widać uznali, że ta książka jest zbyt obszerna.

Wstręt do lektur szkolnych nasila się wśród uczniów z wiekiem. Pedagodzy ze szkół ponadgimnazjalnych zauważają, że około 80 procent ich uczniów wcale nie czyta.
- Uczniowie bazują na informacjach z internetu - tłumaczy Lucyna Szulc-Zacharzewska, polonistka i wicedyrektor Zespołu Szkół Budowlanych i Ogólnokształcących w Słupsku. - Szczególnie odstraszają obszerne lektury pozytywistyczne, na przykład, "Lalka" lub "Trylogia". Chętniej zaczynają czytać, dopiero książki z okresu wojny i okupacji i bardziej im współczesne.

Uczniowie tłumaczą, że lektur nie czytają, bo są one przestarzałe, niezrozumiałe i ich znajomość do niczego nie przyda im się w życiu dorosłym. - Język książek ze średniowiecza trudno zrozumieć - mówi Anna, uczennica jednej z szkół ponadgimnazjalnych.

Zgodnie z wymaganiami programu nauczania lektury szkolne powinny być omawiane w całości. Chyba, że kanonie lektur wyraźnie zaznaczone jest, że nauczyciel ma omawiać fragmenty.

- Listę lektur układają zespoły eksperckie powoływane przez Ministra Edukacji Narodowej - informuje Anna Żdan z biura prasowego Ministerstwa Edukacji Narodowej. - Efekt prac ekspertów poddawany jest konsultacjom. Oznacza to, że każdy może zgłosić ewentualne uwagi i propozycje, które są następnie rozpatrywane przez zespoły eksperckie. Ostateczną decyzję w sprawie kształtu rozporządzenia podejmuje minister.

I właśnie dobór lektur jest kolejnym problemem. Lista książek zmienia się bardzo często. Swoje propozycje lektur wprowadzali w ciągu jednego roku dwaj ostatni ministrowie edukacji - Roman Giertych i Ryszard Legutko.

Teraz prace nad nową listą lektur prowadzi także MEN pod rządami obecnej mister Katarzyny Hall.

Marcin Prusak
Gimnazjum nr 5
Słuszne pretensje uczniów

Kuratorium Oświaty w Gdańsku sprawdziło program nauczania w słupskim gimnazjum nr 5. To efekt naszej wczorajszej publikacji, w której rodzice i uczniowie skarżyli się, że na testach kompetencji pojawiły się zagadnienia z lektur, których na lekcjach z młodymi ludźmi nie omawiano.

Jak się okazuje podobne problemy pojawiły się m.in. w szkołach w Gdyni i Strzelcach Opolskich. Chodzi o "Syzyfowe prace" i Kamienie na szaniec".
Jeszcze wczoraj na łamach "Głosu" dyrektor gimnazjum nr 5 Barbara Kujat twierdziła, że obie lektury na pewno były w szkole omawiane. Miały o tym świadczyć m.in. wpisy w szkolnych dziennikach.

Ustalenia kuratorium mówią jednak coś innego. Wczoraj przez kilka godzin wizytatorzy sprawdzali dzienniki, rozmawiali z uczniami, dyrekcją i nauczycielami.
Efekt? - "Kamieniom na szaniec" poświęcono tylko jedną godzinę lekcyjną, na której omawiano przeżycia i postawy młodych harcerzy - mówi Renata Kulik, starszy wizytator delegatury w Słupsku. - Natomiast "Syzyfowych Prac" w ogóle nie omawiano. Są zaplanowane w tej szkole dopiero na maj.

Z Barbarą Kujat nie udało nam się wczoraj skontaktować.
Ustalenia wizytatorów kuratorium trafią do Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej, która dalej zajmie się sprawą.

Do sprawy powrócimy.

Mariusz Nowicki